MISSION 2 AÏE ! AÏE ! AÏE !
Objectif : Comprendre l'histoire (épisode 1).
Lecture de la page 7 à la page 15
5 mn
Lecture à haute voix de l'épisode, par l'enseignant.e. Ne pas montrer les images de l'album durant la lecture.
POINT DE VUE DU LECTEUR (page de couleur blanche)Consigne 1 (travail individuel)
20 mn
Dans ton carnet, illustre ET rédige ce que tu as compris de cet épisode. Pour t'aider, tu peux répondre aux questions suivantes :
Qui sont les personnages ? Où sont-ils ? Que font-ils ? Que se passe t-il ? Pourquoi ?
Consigne 2
Exprime par écrit ce que tu en as pensé (as tu aimé ? pas aimé ? Les deux ? Pour quelles raisons ?).
Consigne 3
Illustre l'endroit que tu aurais choisi si tu t'étais retrouvé dans la même situation.
Mise en commun (par 2, puis par 4 et enfin collectivement).
Consigne 4
Lexique
Est-ce que les définitions des "drôles de mots" avaient le même sens que tu l'avais imaginé ? Si ce n'est pas le cas, tu peux modifier la définition dans ton carnet, durant cette mission.
POINT DE VUE D'ISÉE (Leporello à intégrer et à remplir au fil de l'histoire)
Consigne 1 (Travail individuel)
Adopte le point de vue d'Isée. (Durant la rédaction du carnet, Tu peux coller les 3 images de l'album).
Isée décide de quitter le lieu de l'accident. Elle se pose et décide de rédiger un carnet pour le nouveau voyage qu'elle s'apprête à faire.
Elle écrit :
- pourquoi elle est partie ;
- ce qu'elle ressent ;
- les paysages qu'elle rencontre ;
- pourquoi Tadoramour a perdu sa tête et qu'il l'a finalement retrouvée ;
- ce que c'est de se sentir orpheline.
Consigne 2
Colle la cabane d'Isée sur son carnet de voyage.
Illustre ce que voit Isée, dans sa cabane, la nuit.
POINT DE VUE de TADORAMOURConsigne 3
Intègre un conseil, une pensée ou une remarque que ferait Todaramour.
Tu peux utiliser les phylactères suivants.
Mise en commun (par 2, puis par 4 et enfin collectivement).
Les conseils et/ou remarques de Tadoramour seront répertoriés sur une affiche (pour un suivi au fur et à mesure de l'avancée de l'histoire).
ECHANGE DES CARNETS. PARTAGE ET DÉBAT ENTRE LES ÉLÈVES, PUIS COLLECTIVEMENT.
